• Планы Конспекты Уроков По Русской Литературе 11 Класс
• Разработки Уроков По Русской Литературе 11 Класс
• Конспекты Уроков По Русской Литературе 11 Класс

Бесплатные конспекты уроков. Урок русской литературы. Урок литературы в 11 классе. Главная / Русский язык и литература / Конспект урока литературы на тему«Отражение Великой.

Поурочные планы по литературе. Журавлева В.П. М.: Ч.1 - 2005, 368с., Ч.2 - 2004, 368с. Пособие ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебниками: Русская литература ХХ века в 2-х частях под редакцией В. Журавлева (М.: Просве-щение) и интегрированным с ним учебником практикумом А. И Русская литература ХХ века.

Учебник в 2-х частях под редакцией В. Агеносова и хрестоматию с таким же названием. Формат: doc Размер: 2, 9 Мб Скачать: Часть 2. Формат: doc Размер: 2, 8 Мб Скачать: ЧАСТЬ 1. Программные материалы 4 Общая характеристика эпохи.11 Урок 1. Россия рубежа ХIХ—ХХ веков. Историко-культурная ситуация.11 Урок 2.

Русская литература на рубеже веков.13 Творчество И. Бунина.17 Урок 3. Бунин (1870—1953).

Очерк жизни и творчества 17 Урок 4. Размышления о России в повести И. Бунина «Деревня».20 Урок 5. Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско» 25 Урок 6. Бунина о любви.31 Вариант урока 6. Анализ рассказов И.

Бунина «Грамматика любви», «Солнечный удар».33 Творчество А. Куприна.39 Урок 7.

Жизнь и творчество. Формуляр на изделие пример. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся». Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А. Куприна «Поединок».42 Урок 9.

Метафоричность названия повести А. Куприна «Поединок» 45 Урок 10. Талант любви в рассказе А. Куприна «Гранатовый браслет».48 Урок 11. Подготовка к сочинению по рассказу «Гранатовый браслет».51 Вариант уроков 10—11. Любовь в рассказе А.

Куприна «Гранатовый браслет».55 Урок 12. Сочинение по творчеству И. Куприна.58 Вариант уроков 11—12. Легенда о любви в рассказе А. Куприна «Суламифь» 60 Творчество А. Аверченко.62 Урок 13.

Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.62 Вариант урока 13. Претворение евангельского сюжета в повести Леонида Андреева «Иуда Искариот».64 Поэзия Серебряного века.66 Урок 14. «Старшие символисты».66 Урок 15.

Поэзия «младосимволистов» 69 Урок 16. Брюсова (1873—1924).75 Урок 17. «Поэзия как волшебство» в творчестве К. Бальмонта (1867—1942).81 Вариант урока 17. Новаторство поэзии И. Анненского (1856—1909).88 Урок 18.

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого (1880—1934).97 Урок 19. Акмеизм.98 Урок 20. Мир образов Николая Гумилева (1886—1921).100 Урок 21.

Ранняя лирика Анны Ахматовой (1889—1966) 104 Урок 22. Футуризм.110 Урок 23. «Эгофутуризм» Игоря Северянина (1887—1941).117 Уроки 24—25.

Сочинение.122 Вариант уроков 24—25 (I). Судьба поэтов Серебряного века 123 Вариант уроков 24—25 (II). Сонет Серебряного века.129 Творчество М. Горького.138 Урок 26. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького.138 Урок 27. Композиция романтических рассказов М.

Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне».145 Урок 29. «Во что веришь — то и есть». Роль Луки в драме «На дне».147 Урок 30. Вопрос о правде в драме Горького «На дне» 150 Урок 31. Обзор романа М. Горького «Мать» 152 Вариант изучения романа «Мать».153 Урок 1.

Образ Павла Власова.153 Урок 2. Образ Ниловны в романе «Мать».154 Уроки 32—33. Сочинение по творчеству А.

Горького.155 Творчество М. Горького и А. Блока.156 Урок 34. Публицистика М. Горького («Несвоевременные мысли») и А. Блока («Интеллигенция и революция»).156 Творчество А.

Блока 162 Урок 35. Блок (1880—1921). Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.162 Урок 36. Стихотворение Блока «Незнакомка» 164 Урок 37. «Это все — о России» (Блок). Тема Родины в творчестве Блока 171 Урок 38.

Поэма Блока «Соловьиный сад» (1915) 175 Урок 39. Блока «Двенадцать» (1918) 178 Вариант уроков 38—39182 Новокрестьянские поэты.189 Урок 40. Новокрестьянские поэты. Клюева.189 Урок 41. Орешина (обзор) 194 Творчество С. Есенина.198 Урок 42. Сергей Есенин как национальный поэт.198 Урок 43.

Любовная лирика С. Есенина.202 Урок 44. Есенина «Анна Снегина»207 Урок 45. Трагизм поэмы С. Есенина «Черный человек».210 Творчество В.

Маяковского.215 Урок 46. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В.

Маяковского (1893—1930).215 Урок 47. Маяковского «Облако в штанах».227 Урок 48. Маяковский и революция.232 Урок 49. Настоящее и будущее в пьесе В.

Маяковского «Клоп».234 Уроки 50—51. Сочинение по творчеству А. Маяковского.239 Творчество А. Фадеева 240 Урок 52.

Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции 240 Урок 53. Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе А.

Фадеева «Разгром».242 Урок 54. Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А. Фадеева «Разгром»244 Творчество Е. Замятина.246 Урок 55. Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы».246 Урок 56. Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е.

Замятина «Мы»).249 Вариант урока 56. Сопоставительный анализ романа Е. Замятина «Мы» и романа М. Салтыкова-Щедрина «История одного города».251 Творчество А. Платонова.254 Урок 57. Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован» 254 Урок 58.

Пространство и время в повести А. Платонова «Котлован». Метафоричность художественного мышления А. Платонова в повести «Котлован»259 Уроки 60—61. Сочинение по произведениям Е.

Замятина и А. Платонова.261 Вариант уроков 60—61.

Контрольная работа по творчеству Е. Замятина и А. Платонова 262 Приложение.262 Тест по урокам 1—2 262 Тест по творчеству И. Куприна262 Тест по творчеству А. 263 Тест по творчеству Н. Гумилева264 Тест по ранней лирике А. Ахматовой265 Тест по произведениям С.

Планы Конспекты Уроков По Русской Литературе 11 Класс

Есенина265 Тест по произведениям В. 266 Тест по творчеству М. Горького 267 Тест по произведениям А. Блока268 Задания по прозе и поэзии Серебряного века269 Карточки для проведения контрольной работы270 Ответы274 Литература 275 ЧАСТЬ 2. От авторов 3 Раздел I.

Творчество М. Булгакова.4 Уроки 1-2 (62-63). Жизнь и творчество.

Сатира.4 Вариант урока 2 (63). Анализ повести «Собачье сердце».10 Уроки 3-7 (64-68). Роман «Белая гвардия».12 Вариант уроков 3-7 (64-68). Роман «Мастер и Маргарита».23 Раздел II Творчество А. Толстого.33 Уроки 8-10 (69-71).

Роман «Петр Первый» 33 Раздел III. Творчество А. Ахматовой.43 Уроки 11-13 (72-74).

Поздний этап творчества А. Сборник «Белая стая». Поэма «Реквием» 43 Раздел IV. Творчество М. Цветаевой.56 Уроки 14-15 (75-76).

Этапы биографии и творчества. Анализ произведений 56 Урок 16 (77). Цветаева и А. Ахматова.65 Раздел V.

Творчество Н. Заболоцкого.68 Урок 17 (78). Человек и природа в творчестве Н. Заболоцкого.68 Раздел VI. Творчество М. Шолохова.77 Урок 18 (79).

Этапы биографии и творчества писателя 77 Уроки 19-26 (80-87). Роман «Тихий Дон».80 Раздел VII.

Литература периода великой отечественной войны 102 Урок 27 (88). Общий обзор литературы периода ВОВ.102 Урок 28 (89). Военная поэзия.105 Урок 29 (90). Некрасова «В окопах Сталинграда».108 Урок 30 (91).

«Лейтенантская проза» 112 Урок 31 (92). Кондратьева «Сашка».116 Вариант урока 31 (92).

Астафьева «Пастух и пастушка».119 Раздел VIII. Творчество А. Твардовского.123 Уроки 32-36 (93-97).

Творчество и судьба. Поэмы: «Страна Муравия», «По праву памяти», «Василий Теркин». Лирика.123 Раздел IХ. Творчество Б. Пастернака.135 Уроки 37-42 (98-103).

Творческий путь. Роман «Доктор Живаго».135 Раздел Х. Литература «оттепели». Творчество А.

Солженицына.153 Урок 43 (104). Рассказ «Судьба человека» М. Шолохова 153 Уроки 44-47 (105-108). Судьба и творчество А. Анализ рассказов «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор» 156 Раздел ХI. Особенности развития поэзии и прозы в 60-70 гг.

ХХ в.170 Урок 48 (109). «Деревенская проза». Шукшина.170 Урок 49 (110). Человек и природа в «Царь-рыбе» В. Астафьева.175 Урок 50 (111). Проблемы нравственности в повести В. Распутина «Последний срок» (Вариант «Прощание с Матерей»).182 Уроки 51-52 (112-113).

Сочинение (Вариант — Семинар) по «деревенской прозе».187 Урок 53 (114). Проблематика и особенности повести «Обмен» 188 Урок 54 (115). Темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».193 Урок 55 (116). «Тихая лирика» Николая Рубцова 195 Урок 56 (117). Драматургия А.

«Старший сын».199 Урок 57 (119). Авторская песня.201 Уроки 58-59 (119-120). Сочинение по литературе 60-70-х.203 Раздел ХII. Творчество В. Набокова.203 Уроки 60-61 (121-122).

Обзор творчества. Рассказ «Круг» 203 Вариант уроков 60-61 (121-122). «Приглашение на казнь».208 Раздел ХIII. Литература последних десятилетий.213 Уроки 62-63 (123-124). Литература на современном этапе 213 Урок 64 (125).

Толстой 219 Урок 65 (126). Творчество В. Пелевина 220 Урок 66 (127). «Новый автобиографизм» С. Довлатова.227 Урок 67 (128). Бродского.229 Урок 68-69 (129-130). Новейшая русская поэзия.232 Раздел ХIV.

Подготовка к экзамену.244 Уроки 70-74 (131-135). Подготовка к выпускному сочинению.244 Вариант уроков 70-74 (131-135). Повторение изученного, подготовка к экзамену 261 Урок 75 (136). Зачет по литературе ХХ века 267 Приложения Письмо МО РФ о проведении аттестации по литературе в 2003/04.267 Тест по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита».269 Тест по роману М. Булгакова «Белая гвардия».270 Тест по творчеству А.

Ахматовой и М. Варианты I и II 271 Тест по роману М. Шолохова «Тихий Дон». Варианты I и II.273 Тест и проверочная работа по творчеству А. Твардовского.275 Тест по лирике Б. Пастернака 277 Литература.278 О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см.

Конспект урока развития речи в 6-м классе на тему: « Сочинение на лингвистическую тему ». Учитель русского языка и литературы Предмет: русский язык. Дата: Тема урока: «Сочинение на лингвистическую тему». Класс: 6, учебник под редакцией Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Глазков А.В., Лисицын А.Г.

Дидактическое обоснование Урок разработан в свете ФГОС. Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке русского языка в 6 классе.

Тип урока: урок развития речи. Дидактическая цель: совершенствование умений наблюдать за особенностями использования имён числительных в текстах учебно-научного стиля речи и разговорной речи. Оборудование: школьная доска, учебник. Место данного урока в системе уроков по теме: одиннадцатый урок по теме: «Имя числительное». Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Кто сегодня дежурный? Кто отсутствует? II.Сообщение темы урока. Учитель: Сегодня мы попробуем написать с вами сочинение-рассуждение. Учитель: Мы знаем три типа речи. Ученики: описание, повествование, рассуждение.

Учитель: Хорошо. Как различаются типы речи? Что вам известно о тексте повествовании?

Ученики: В повествовании рассказывается о последовательных действиях. Что было вначале? Как дальше развивались события? Все это можно запечатлеть в нескольких рисунках, которые будут отображать эпизоды происходящего.

Разработки Уроков По Русской Литературе 11 Класс

Учитель: Каковы особенности описания? Ученики: В описании даются признаки, качества, свойства предмета (Какой он). Это можно отразить в одном рисунке. Учитель: Рассуждение имеет свои особенности. Учитель: В этом типе текста выявляются причины событий, их связь.

Основной вопрос – почему? В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется, доказывается и приведены объяснения, доказательства, подтверждающие тезис. Показать в рисунке нельзя. Работа с учебником.

Учитель: Давайте откроем учебник на странице 51, обратимся к упражнению 417. Это упражнение предлагает задание завершить текст на лингвистическую тему (об употреблении в речи собирательных числительных).

(чтение учителем текста) Петя читает вслух какой-то рассказ. В комнату входит старший брат Пети, студент, будущий учитель русского языка. Он слышит только последнюю фразу, которую прочитал Петя: «Двое заколачивали щели новыми досками, шестеро удерживали их верёвками». — Уверен, что среди восьмерых работавших не было ни одной женщины, — сказал брат. Петя удивлённо посмотрел на него: — Точно!

Но как ты догадался? Ведь ты не читал рассказ? — Нет, не читал.

А секрет тут простой: в этой фразе упоминаются необычные числительные, которые имеют одну особенность. Учитель: Нам предлагается ответить на вопросы: о каких числительных идёт речь в тексте? Какую особенность имеют эти числительные? Даётся задание: пересказать текст письменно, продолжив ответ старшего брата Пети. Собирание материала к сочинению, составление плана. Учитель: Поиск ответа на сформулированные после текста вопросы является определённым сбором материала для выполнения задания.

Ученики: В предложении используются собирательные числительные. Их особенность заключается в том, что они не сочетаются с существительными, называющими лиц женского пола.

(Если учащиеся испытывают затруднения, целесообразно будет вновь обратиться к материалу на странице (рубрика «Советы помощника»)). Учитель: Определённую сложность вызывает задание пересказать текст, содержащий диалог.

Конспекты Уроков По Русской Литературе 11 Класс

(Учащиеся должны уметь сокращать содержание, передавая часть информации в виде косвенной речи). Вариант ответа учеников может быть таким: Петя читал вслух рассказ, в котором была такая фраза: «Двое заколачивали щели новыми досками, шестеро удерживали их верёвками».

Старший брат Пети, будущий учитель русского языка, услышал это и сказал: «Уверен, что среди восьмерых работавших не было ни одной женщины». Петя удивился и попросил брата объяснить, как он догадался об этом. Старший брат ответил, что секрет очень прост, ведь в этом предложении упоминаются собирательные числительные. Учитель: Итак, хорошо. Продолжение ответа должно строиться по модели сочинения-рассуждения. (учитель записывает на доске) Учитель: Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему представляет собой рассуждение, включающее следующие смысловые части: тезис, аргументы, вывод. Учитель: Что же такое тезис?

Ученики: Тезис — ответ на вопрос, сформулированный в исходном тексте или в задании. Учитель: Хорошо, а что такое аргументы? Ученики: Аргументы — определение нужного грамматического понятия, примеры из текста; Учитель: Да, правильно и вывод, который может и отсутствовать. (Текст, предъявляемый учащимся в задании, является неким стимулом для обсуждения проблемы и содержит необходимый фактический и языковой материал для создания собственного речевого высказывания.) Учитель: Итак, давайте определим тезис. Ученики: Тезис: «Особенность собирательных числительных в том, что они не сочетаются с существительными женского рода». Учитель: Хорошо, какие же аргументы мы можем привести?

Ученики: Аргументы: «Собирательные числительные обозначают количество предметов как целое и сочетаются, например, с существительными — названиями детёнышей животных, с существительными мужского и общего рода, которые называют лиц мужского пола. Например, можно сказать „семеро зайчат“, „трое мужчин“. Когда брат Пети говорит о „восьмерых работавших“, нам то-же понятно, что это лица мужского пола». Написание сочинения-рассуждения. Д о м а ш н е е з а д а н и е: упражнение 415.